第522章 物理小课堂（2/2）

“若是铁丸，木丸，两者大小相近，那落地常常差不甚多。”

这话一出，前排几个学生已经低头飞快记了起来。

陈子昂没让他们只顾记，又马上发问。

“我今问诸生，牛拉车，车为何前行。”

“只答牛大力者，不算。”

有学生站起来道：“因牛於前牵之，地又助牛，使其足不滑，故车前行。”

陈子昂眼睛一亮。

“好。”

“已知其一半。”

“牛拉车，绳受力，车受力，此是其一。”

“牛蹄蹬地，地反推牛，此是其二。”

“若无地反推之力，牛便空蹬而已。”

“故世间多事，常不只一力在前，而是数力相互作用。”

庚双听得认真。

这已经不只是初中物理的皮毛。

这是在用大唐学生能听懂的语言，把力学的骨架往下搭。

接下来，陈子昂又讲了力的三种最常见结果。

一是使物体速度改变。

二是使物体方向改变。

三是使物体形状改变。

陈子昂往下一讲，开始落到实际应用。

“大唐修桥修路，筑城筑楼，皆要懂力。”

“梁太长，则下垂。”

“柱太细，则难承重。”

“轮太小，则越障不易。”

“马车之轴若不正，则左右受力不均，走不远便坏。”

“故格物之学，不是纸上之戏。”

“你若不懂力，桥会塌，车会坏，城会裂，炮也可能炸膛。”

讲堂里原本还有些走神的学生，此时都坐稳了。

这课和他们未来的饭碗都有关係。

陈子昂讲到这里，忽然往旁边看了看。

“今日有贵客在场。”

“不知可有哪位愿意答两问，也教诸生看看，何谓学以致用。”

讲堂里目光都朝庚双等人看去。

庚双没有推辞，起身拱手。

“请陈博士出题。”

陈子昂道：“若有两马拉一车，一马向前，一马偏右，车將如何行。”

庚双想了想，没有用现代术语压人，而是顺著课堂的话头答。

“若两马之力相近，则车不会只向前，也不会只向右。”

“它会向前而偏右。”

“因为两力並在一处，车取其合势而行。”

陈子昂抚掌。

“好一个合势而行。”

“此答简而中要。”

下面学生立刻记下“合势”两个字。

陈子昂又问第二题。

“若一木箱甚重，单人举之不得，何以省力。”

这一次，李承乾竟也起身了。

他先向陈子昂点头，再答道：“可用槓桿。”

“以长木作杆，以石为支点，近重物而支，远端下压，则可小力举大物。”

“其理在於力虽小，然路远，故能换得彼端之重。”

满堂学生先愣了一下。

隨即都看著这个气度不凡的旁听者。

陈子昂抚掌道。

“善。”

“这位贵客答得极好。”

“诸生记著，槓桿不是神物。”

“不过是以长换短，以远换近。”

“人力虽小，只要找对法子，便能搬动大物。”

“格物之学，很多时候都是如此。”

“不是与天地比蛮力，是借规律为我所用。”

庚双看向李承乾，心里也有些感慨。

这位大唐储君如今已经能在力学课堂上，顺口把槓桿讲明白了。

陈子昂下课之前说道。

“诸生学物理，不是为了写锦绣文章，是为了让你指导木匠时木更正，指导匠师时楼更稳，指导炮手时炮更准，做官时桥路少出事。”

下课时，学生们起身行礼。

不少学生还围著陈子昂问问题。

也有人偷偷看使团。

他们虽然不知道这七人是谁，但都觉得这些人学问很深，见识也广。

陈子昂心里也明白，能在自己课堂上顺口答出那样两问的人，绝不是一般读书人。

眾人从讲堂里出来时，校园里已经掌灯。

眾人並肩往外走。

直到出了校门，庚双才长长吐出口气。

“这两天，收穫不少。”

庚双正式说道。

“明日我等要面见陛下签署备忘录，可好？”

李越拱手道：“固所愿也！”