第五章 政治是体育老师教的（2/2）

“这就是偏远地缘的局限性啊。”林一凡在心里嘆道。

他重生了，知道未来的发展趋势，知道哪些行业能赚钱，哪些机会能改变命运，可他改变不了眼前的现实——改变不了乡村中学缺老师的现状，改变不了教育资源分配不均的问题，甚至改变不了身边同学可能因为师资不足而错失未来的命运。

重生者不是无所不能的，他不能凭空变出优秀的老师，不能立刻改善整个地区的教育环境，他能做的，只有接受这个现实，然后儘自己最大的努力，抓住仅有的资源，为自己拼一条出路。

“大家把这段画下来，重点。”赵老师终於念完了一段，拿起粉笔在黑板上写“三个代表重要思想”，字写得歪歪扭扭，“重”字的撇画还写反了，“要”字的女字旁和西字分得老远。他指著黑板，大声说：“考试肯定要考，都背下来！”

林一凡拿出笔，在课本上把“三个代表”的具体內容划下来：“始终代表中国先进生產力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。”

他没有像其他同学那样只是机械地划横线，而是在旁边写下了自己的理解：“先进生產力=科技、改革；先进文化=传统文化+创新；人民利益=民生、发展。”这是他前世看新闻、刷短视频时积累的认知，现在用在初中政治上，竟然意外地契合。

两节课的政治课，赵老师就这样照著课本念了两节课，偶尔插几句自己的朴素解释。林一凡没有像前世那样走神、睡觉，而是全程专注地听著，一边听一边梳理考点。

他发现2008年的初中政治內容確实不多，核心就是“三个代表”重要思想、改革开放、基本国策（计划生育、节约资源、保护环境）、法律常识这几块，只要把这些知识点吃透，考试就能拿到大部分分数。

下课铃响时，赵老师合上书，说了句“下节课默写『三个代表』”，就拿著粉笔头匆匆走了，估计是赶著去操场带学生训练。

教室里的同学大多鬆了口气，有人抱怨“政治课真无聊”，有人拿出歷史课本开始预习，林一凡却还坐在座位上，翻看著自己的政治笔记。

前世的自己，就是因为觉得政治课无聊，老师讲得不好，就放弃了认真学习，结果中考政治大概只考三十多分，拉低了总分。

现在想来，真是太傻了——环境固然重要，但更重要的是自己的態度。哪怕老师教得不好，只要自己主动去总结、去理解，照样能学好。

第三节歷史课，老师是个头髮花白的老教师，姓周，教了几十年歷史，虽然讲课方式有些老套，总是按时间线逐字逐句地讲，但胜在条理清晰，知识点讲得透彻。周老师从鸦片战爭讲到辛亥革命，一边讲一边在黑板上画时间轴，把重要事件的时间、人物、意义都標得清清楚楚。

林一凡的歷史基础很差，前世连鸦片战爭的具体年份都记不住。但现在，他凭著成年人的逻辑思维，跟著周老师的时间轴梳理，竟然慢慢理清了脉络。

他在笔记本上画了一条长长的横线，从1840年鸦片战爭开始，依次写下“第二次鸦片战爭（1856-1860）”“甲午中日战爭（1894-1895）”“八国联军侵华战爭（1900）”“辛亥革命（1911）”，每个事件后面標註上核心考点：鸦片战爭是“中国近代史的开端”，《南京条约》是“中国近代第一个不平等条约”；甲午中日战爭签订《马关条约》，“大大加深了中国半殖民地化程度”；辛亥革命“推翻了清王朝，结束了封建帝制”。

周老师讲到“辛亥革命的歷史意义”时，特意强调：“这是中考的高频考点，一定要记住『推翻封建帝制』『使民主共和观念深入人心』这两个核心点。”

林一凡赶紧用红笔在笔记本上圈出来，心里默默重复了两遍——成年人的记忆方式就是这样，抓住核心，反覆记忆，比死记硬背整篇课文要有效得多。