第143章 洋洋的成就（1/2）

盛夏的阳光透过雕花窗欞，落在洋洋书桌的宣纸上。17岁的他正握著一支兼毫毛笔，专注地书写“寧静致远”四个大字，墨汁在宣纸上晕开的痕跡匀称而饱满。书桌上摆著一座金灿灿的奖盃，底座刻著“特殊儿童书法比赛金奖”，旁边堆著几封来自各地的邀请函，邀请他回去做励志演讲。

客厅里，杨明和妻子刘芳拿著洋洋的获奖证书，反覆摩挲著烫金的字跡。作为公务员，夫妇俩这辈子见过不少荣誉证书，却从未像现在这样激动。“当初要是早点尊重洋洋的爱好，说不定他早就有成就了。”杨明嘆了口气，想起以前逼洋洋学英语、学数学的日子，心里满是愧疚。

三年前，洋洋因为拒绝参加奥数班，把自己关在房间里写了一整天毛笔字，被杨明当场撕毁了作品。那天晚上，洋洋第一次情绪失控，抱著字帖在地上哭，嘴里反覆念叨“喜欢写字，不喜欢奥数”。直到张梅打来电话，说洋洋在学校书法课上表现出极高天赋，夫妇俩才意识到自己的“標准化”培养有多荒唐。

“叮咚——”门铃响了，是张力轩和乐乐来送自闭症关爱基金的邀请函。乐乐手里捧著一个齿轮做的笔架，那是他特意为洋洋设计的，笔架上刻著“洋洋哥哥，写字好看”的字样。“洋洋，张校长说让你去学校给弟弟妹妹们演讲，讲讲你学书法的故事。”张力轩把邀请函递过去，笑著说，“我爸还说，要给你赞助一套最好的文房四宝。”

洋洋放下毛笔，接过笔架仔细看了看，用手指轻轻摸了摸齿轮的纹路，突然抬头说：“谢谢乐乐，笔架好看。”这是他第一次主动对陌生人表达感谢，杨明和妻子惊讶地对视一眼，眼里满是欣慰。以前洋洋从不与人主动交流，只有在写字或背唐诗时才会展现出些许活力，现在却能主动表达善意了。

演讲那天，特殊学校的操场坐满了学生和家长。洋洋穿著一身乾净的白衬衫，手里拿著一支毛笔，在张梅老师的陪伴下走上讲台。台下的孩子们有些躁动，轩轩甚至因为坐不住而小声哭闹，张艷连忙安抚著儿子。当洋洋铺开宣纸，写下“天道酬勤”四个大字时，操场瞬间安静了下来。

“我喜欢写字，写了八年。”洋洋的声音有些低沉，却很清晰，“以前爸爸妈妈让我学很多东西，我不喜欢，就躲在房间里写字。他们撕过我的作品，骂过我不懂事，但我还是喜欢写。”他顿了顿，举起手里的奖盃，“张校长说，坚持自己的爱好，一定会有收穫。这个奖盃，就是给我的奖励。”

台下响起了热烈的掌声，轩轩停止了哭闹，睁大眼睛看著洋洋手里的奖盃；灵灵拉著林薇的手，用手势比了个“厉害”；若若和陈默坐在第一排，若若举起手机，认真地拍著洋洋写字的样子。杨明坐在家长席里，看著儿子自信的模样，眼泪忍不住流了下来。他终於明白，最好的教育不是把孩子改造成自己期望的样子，而是尊重他们的天赋和爱好。

演讲结束后，孩子们围著洋洋要签名。洋洋耐心地给每个孩子写了一个简单的字，给轩轩写了“冷静”，给灵灵写了“开心”，给彤彤写了“向日葵”。张艷抱著轩轩，感动地说：“洋洋，谢谢你，轩轩今天第一次这么安静地听人讲话。”林晓老师也走过来，笑著说：“洋洋的演讲太有感染力了，很多家长都问能不能让洋洋教孩子们写字呢。”

这个提议让杨明和妻子动了心。夫妇俩商量了很久，决定用家里的老房子改造成一间书法培训班，取名“洋洋书法班”，由洋洋担任助教，杨明负责日常管理。消息传开后，报名的电话络绎不绝，不仅有自闭症孩子的家长，还有很多正常孩子的家长，他们都被洋洋的故事打动了。

培训班开业那天，张力带著乐乐送来一个巨大的齿轮书法架，上面刻著“洋洋书法班”五个大字；王社工带来了社区的资助款，用於购买书法用品；张梅和林晓老师也赶来帮忙，给孩子们分发字帖和毛笔。洋洋穿著一身唐装，站在门口迎接学员，看到熟悉的同学，还会主动打招呼：“欢迎你来学写字。”

第一个学员是妍妍。妍妍的父亲陈刚推著轮椅，把女儿送到培训班门口，感激地说：“林大哥，谢谢你们愿意收妍妍。她最近癲癇发作少了，就喜欢跟著洋洋学写字。”洋洋走过来，递给妍妍一支小號毛笔：“妍妍，慢慢写，別著急。”妍妍接过毛笔，点了点头，脸上露出了难得的笑容。

培训班的第一堂课，洋洋教孩子们写“人”字。他握著妍妍的手，一笔一划地写著：“撇要短，捺要长，就像人要站得稳。”妍妍学得很认真，虽然握笔的姿势有些笨拙，但写出来的“人”字却很工整。杨明站在旁边，看著儿子耐心教学的样子，突然发现洋洋比自己更懂教育——他知道如何用最简单的方式，让孩子们理解写字的乐趣。