第81章 海风：我们的防线坚不可摧！（5/8）（2/2）

傅教授在讲台上，使用《polybridge专业版》进行著授课，心中忍不住感慨o

原来游戏在这帮年轻人中的影响，这么大的么？

作为试验性的课堂，这节课原定的人数是不多的，只有30个人，学分也只有一分。

结果权重选课时，直接选了两百个人，几乎全系的人都选了。

甚至还有其他年级、其他院的人来问，能不能也来参加这节课，不要学分都行。

——

最后还是教务科看课程太过火热，才临时调整，將上限人数增加到了60人。

即便如此，还是让很多没抢到课的人颇为遗憾。

即便傅教授是多年的老教授了，也从未见过学生有这种学习热情。

他们上课都不玩手机了！

不过这个《polybridge专业版》的性能確实不错，不仅能够满足大部分功能需求，在数据模擬上，也跟那些专业软体只有微小的差距。

就连他的研究生学生，现在都更喜欢用这款软体了。

傅教授看了眼时间，声音沉厚道：“好，同学们，时间不多了。大家如果做好了桥，通过了测试，就可以把作品提交上来了。”

作为试验性的课程，教学安排自然也是试验性的。

成绩的评判就和游戏关卡一样，每节课由傅教授讲解一些知识点，然后软体里面的地形关卡和材料都是事先设计好，结合课堂知识点和现实桥樑而来的。

学生就需要製造桥樑，经歷模擬测试，综合稳定性、预算使用、极端情况表现等得出一个打分。

学期末的总成绩，便是这些分数都加权平均。

比如这节课的关卡，就是还原全国最大的斜拉桥地形而来的。

傅教授话音落下，就看到有学生举起了手，满脸兴奋：“老师，我好了，我造出了一个超屌的桥！”

“呵呵，是么？那我可要看看了。

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傅教授笑呵呵地从讲台上踱步而下。

什么超屌的桥，在他的眼光来看，以这些学生目前的专业知识，以这仅一堂课的设计时间，学生造出来的桥肯定有不少的缺陷，最多也就是在某些地方有一点让人眼前一亮的设计。

但他相信兴趣对学习的力量，打算等下先肯定学生的设计，再委婉点出他设计的缺陷，从而鼓励性地，引导学生去思考和进步————

傅教授是这么想的。

然而等他看到学生的电脑屏幕后，顿时就眼前一黑，准备好的话全憋在了嗓子眼里。

桥，桥呢？

只见在屏幕中，一个鞦韆来回晃荡著，车辆正从这晃悠的鞦韆上渡过河岸。

但是，他的要求不是要用斜拉桥吗？

哦，掛这鞦韆的杆是斜拉的————

学生在一旁侃侃而谈著：“老师您別看这桥看似弱不禁风，但实际上，稳定性这块不用担心。

“我经歷了超过50次的测试，让不同的类型的车辆通过，没有一辆落到海里，甚至连翻车的都没有，司机最多只能感受到轻微震感。

“但比起原本的桥樑设计，它能够为国家省去90%以上的成本！

“老师，您觉得怎么样？我感觉自己好像有点桥樑设计的天赋，已经迫不及待要为国家做贡献了！”