第200章 法科教员（2/2）
一应需求，皆可提出，我必全力支持！
不知先生可愿屈就？”
长孙无忌眼中闪过一丝讶异，似乎没想到刘禪如此乾脆果断，且给予如此高的职权和信任。
他再次躬身，语气更为诚恳：
“殿下信重，无忌感佩！必当竭尽所能，为殿下培育律法英才，以报知遇之恩！”
“好！”刘禪大喜，
“今日便请先生安顿下来。明日我召集庞德公、司马徽等先生，为先生引荐，並共商律法科开设之具体事宜！”
刘禪的效率极高，当日便为长孙无忌安排了离学宫不远的一处清幽院落，並拨付了足够的钱帛以供日常用度。
翌日，学宫议事堂內。
庞德公、司马徽、黄承彦等学宫元老，负责启蒙堂的马，
以及刚刚被正式任命为农科博士的贾思俱、算学博士李淳风、工学博士雷博士已然在座。
至於將造博士黄月英，则不愿参与这些事情，尚在工坊继续研究如何进一步提升纸张產量。
他们的目光都不约而同地落在刘禪身旁那位气度不凡的年轻人身上。
刘禪先为眾人引荐：“诸位先生，这位是长孙无忌先生，乃律法大家。我已聘请先生出任我格物大学堂律法科首席博士。”
长孙无忌上前一步，向诸位前辈从容行礼：
“晚辈长孙无忌，见过庞公、司马先生、黄先生、贾先生。
晚辈才疏学浅，日后还请诸位先生多多指教。”
庞德公抚须打量著他，眼中带著审视与好奇：
“长孙小友气度不凡，不知对律法一道，有何见解？”
他主持编纂教材，深知律法科之重要与艰难，故有此问。
长孙无忌不慌不忙，將昨日与刘禪所言关於律法“公平”、“效率”以及与吏治、民生相结合的理念再次阐述，並更进一步补充道：
“无忌以为，当今之世，季汉初立，百废待兴。
律法之设，尤须注重『引导』与『惩戒』之平衡。过於严苛，则民畏而不敢动，室息生机；过於宽纵，则纲纪不立，易生混乱。
当以简明、务实、公正为要，既能规范秩序，又能鼓励生產，保护新生。”
司马徽闻言，眼中精光一闪，微笑道：
“好一个『引导”与“惩戒”之平衡。
小友所见，非局限於章句，实乃经世治国之论。殿下，此人確为律法科良选。”
黄承彦更关心实务：“律法科欲开何种课程？教授何等內容？”
长孙无忌显然已成竹在胸，流畅应答：
“回黄先生，初步设想，课程可分三类。
一为律令本源：讲授《法经》、《秦律》、《汉律》乃至《魏律》之沿革、精髓与得失；
二为法理辨析：探究立法之本意、刑罚之轻重、情理法之关联；三为实务判例：
剖析古今典型案例，模擬文书撰写、案情研判、诉讼审理之过程。
此外，还需辅以算学、文书、乃至基础农工商常识，使学生不致成为只知律条、不通世务的迁腐之人。”
贾思点头赞同：
“贾某深以为然。知农事，方能断田土之讼；知工造，方能明器物之爭；知商贾，方能察契约之偽。律法实与百业相通。”
刘禪见几位核心人物均对长孙无忌表示认可，心中大定，当即拍板：
“既如此，律法科便正式设立，由长孙先生全权负责。
所需一切，皆由学宫调拨。望长孙先生能儘快擬定详细纲目，编纂核心教材，並著手招募一至两名助教。”
“无忌领命，必不负殿下与诸位先生所託。”长孙无忌郑重应下。
接下来的日子，长孙无忌展现出了惊人的效率与才华。
他几乎足不出户，埋首於值房之中，夜以继日。
不过旬月时间，他便拿出了一份极其详尽的《格物大学堂律法科授业纲要》以及《律法基础》、《案例析辨》两本教材的初稿。
刘禪仔细翻阅，只见其內容体系严谨，脉络清晰，既深入剖析法理，又紧密联繫实际，文字深入浅出，甚至特意加入了一些插图和表格以便理解，完全符合“格物”务实、致用的精神。
更令刘禪惊喜的是，长孙无忌在教材中特別强调了“证据链”、“逻辑推理”和“疑罪从无”
的雏形思想，其理念之先进，远超这个时代，
“系统这100积分，得太值了！”刘禪心中狂喜，
“此真乃王佐之才也！”
有了教材和纲要，长孙无忌很快便开始了授课。
起初，前来听讲的学子並不多，毕竟律法在此刻並非显学。
但长孙无忌的课极富魅力，他引经据典却不迁腐，剖析案例生动有趣，往往能从一件小事引申出治国安邦的大道理，更能將律法与算术、经济甚至工程之事巧妙关联。
很快，他的课堂便座无虚席，甚至吸引了一些原本学习其他科目的学子前来旁听。
一股研习律法的风气，悄然在格物大学堂中兴起。
这一日，刘禪正在处理公务，长孙无忌前来求见。
“殿下，律法科已步入正轨。然无忌有一事思之已久，觉有必要向殿下稟明。”
“先生请讲。”
“殿下，”长孙无忌神色严肃，
“律法之设，贵在施行。现今之教材案例，多为史载或虚构。学子虽能理解，然终隔一层。无忌恳请殿下允准，在学宫內设立一“模擬公堂”。”
“模擬公堂？”刘禪颇感兴趣。
“正是。”长孙无忌解释道“可仿照县衙形制设一堂屋，学子可分饰县令、胥吏、原告、被告、证人等角色，
依据我等设定的案例或抽取现实中之简单纠纷，模擬诉讼审判之全过程。
如此，可令学子亲身经歷证据提交、庭辩、质证、判决、文书撰写等各个环节，其所学方能真正融会贯通，而非纸上谈兵。”
刘禪听完，拍案叫绝：
“妙！此法大妙！理论与实践相结合，方能出真知！准！我立刻命人安排场地与一应用具！”
“谢殿下！”长孙无忌眼中也闪烁著兴奋的光芒“此外，无忌还欲组织学子，利用课余时间，协助州府书吏，整理、抄录、分类过往之案卷文书。此举既可令学子接触真实律令文书，熟悉实务，
亦可为州府减负，或能从旧案中发现一些律法施行之弊病，以供研討改良。”
“善！双管齐下，先生思虑周详！”刘禪对此全力支持，“我稍后便行文州府，予以配合。”
长孙无忌的这些举措，很快收到了奇效。
格物大学堂律法科的学生，迅速成为州府各衙门爭相邀请的“香饶饶”，因为他们不仅懂条文，更具备难得的实务处理能力和清晰的逻辑思维。
而“模擬公堂”也成了学宫一景，时常围满观摩的其他科学子甚至是一些低阶官员，无形中推广了律法知识和对程序正义的重视。
“长孙无忌，真乃天降之才！法学基石，自此可定！”